第一次为教师“松绑”
值得注意的是，创新创业教育第一次为老师“松了绑”。
《意见》指出，将提高高校教师创新创业教育的意识和能力作为岗前培训、课程轮训、骨干研修的重要内容，建立相关专业教师、创新创业教育专职教师到行业企业挂职锻炼制度。加快完善高校科技成果处置和收益分配机制，支持教师以对外转让、合作转化、作价入股、自主创业等形式将科技成果产业化，并鼓励带领学生创新创业。
北京一所高校计算机专业的一位老师对记者说：“我也想把自己的科研成果拿到市场上一较高下，我也想让学生参与项目锻炼他们的能力，可是学校内评价老师的标准只有‘发了多少篇论文’，在学校创业总是偷偷摸摸。”
“允许老师创业可以提升老师的风险意识。”李家华称，让老师真正成为创业教育“教”和“做”的人，可以让老师感受市场中的不确定性，这是对传统教学禁区的突破，让教学和市场对接。
此外，《意见》还鼓励各地区、各部门、各高校统筹安排资金，支持创新创业教育教学，资助学生创新创业项目，鼓励社会组织、公益团体、企事业单位和个人设立大学生创业风险基金，以多种形式向自主创业大学生提供资金支持，提高扶持资金使用效益。
要成为教育深化改革的实验点
王赫暂时离开课堂，成为创业大军中的一员，但他并没离开学校所提供的创业教育。
“学校内并不是没有人做创业教育，只是创业资源分散了。很多学生往往不知道自己如何入驻校门外200米的清华科技园，以前的不少孵化机构门槛太高了。”毛东辉说。在课堂外帮助真正的创业者，不少学校已经开始行动。清华的x-lab走在了前列，打破学院之间的壁垒，面向清华所有院系学生、校友和教师，实现从“0”到“1”的转变，最终对接孵化器。
此时，已经有500多个学生项目来到这个平台，其中200多个项目做出了产品或服务，成立了公司；近50个项目获得了天使、A轮融资，总额达1.8亿元人民币。2015年3月，x-lab被授牌成为北京市首批“众创空间”。
前不久，中国青年报·中青在线和清华控股有限公司联合主办的“创业正当时”青年创业大赛正式启动，大赛的前10强，将获得1000万元创投基金的直接投资和优秀创业导师团队的长期深度指导；前100强对接5亿元的创投基金，以及获得参加清华创业教育、行业沙龙等活动的机会。
这些“成绩单”并不是毛东辉眼中创新创业教育的目的，她认为，更主要的作用在于培养学生的创新精神和企业家精神，提高学生的创新素质和能力。
未来，将会有越来越多专业的孵化组织出现，成为学生创业路上的伙伴。《意见》要求，各地区、各高校要建立健全学生创业指导服务专门机构，做到“机构、人员、场地、经费”四到位，对自主创业学生实行持续帮扶、全程指导、一站式服务。
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